为引导青年学生将专业知识融入社会实践，关注特殊儿童成长需求，7月6日至8日，阜阳科技职业学院现代服务学院“艺暖童心·星青年”志愿服务团队走进阜阳市翔飞特殊教育学校，开展暑期“三下乡”社会实践活动。8名志愿者依托数字媒体技术、婴幼儿托育服务与管理专业所学，通过绘画创作、手工制作、音乐律动等形式，与80余名特殊儿童共同度过三天快乐时光。第一次走进教室时，部分孩子没有立即加入活动。面对陌生的志愿者和新的课堂环境，有的孩子安静地坐在座位上观察，有的低头摆弄手中的材料，还有的孩子面对志愿者的主动交流没有作出回应。志愿者没有急于让孩子完成作品，而是先从陪伴开始。绘画活动中，志愿者将画笔、颜料等材料放到孩子身边，陪着孩子选择喜欢的颜色；手工制作过程中，志愿者坐在孩子身旁，通过示范和动作引导帮助孩子完成操作；音乐律动环节，志愿者跟随孩子的动作一起拍手、摆动身体。一次次陪伴中，一些细小的变化逐渐出现。起初不愿拿起画笔的孩子，后来开始在纸上落下一笔；原本只在旁边观察活动的孩子，逐渐加入绘画和手工制作；有的孩子完成作品后，会主动将作品展示给志愿者看。
图为志愿者陪伴特殊儿童进行绘画创作。朱信卢 供图
此次实践期间，志愿服务团队尝试为参与活动的特殊儿童建立成长档案。档案以儿童基本信息为基础，记录志愿者在活动过程中观察到的课堂参与情况、兴趣偏好、互动表现等内容，同时整理儿童绘画、手工作品及活动影像资料。 有的孩子刚开始面对志愿者时比较拘谨，经过几次互动后，开始愿意接受志愿者递来的画笔；有的孩子在手工制作过程中需要志愿者协助，随着活动进行逐渐能够完成部分操作；还有孩子在活动结束时主动向志愿者挥手告别。在志愿者的记录中，这些变化并不是一个抽象的结论，而是发生在具体活动中的一个个瞬间。一笔颜色、一次作品展示、一次主动互动，都成为成长档案中的一部分。
图为特殊儿童向志愿者展示绘画作品。朱信卢 供图
绘画课堂上，孩子们没有被要求完成统一样式的作品。有人选择自己喜欢的颜色进行涂画，有人专注于给画面填色，也有人在纸张上反复尝试不同的线条。志愿者没有规定孩子必须画出什么，而是根据孩子当时的状态进行陪伴。
手工课堂上，孩子们利用纸张、彩笔等材料进行拼贴、折叠和装饰。遇到操作困难时，志愿者放慢示范速度，将一个完整的制作步骤拆分成几个简单动作，引导孩子逐步完成。音乐律动课堂则让教室里的互动更加明显。音乐响起后，一些孩子跟随节奏拍手、摆动身体，志愿者也加入其中，通过简单的动作与孩子进行互动。不同孩子的参与方式并不相同。有的孩子喜欢绘画，有的更愿意进行手工制作，也有孩子在音乐律动中表现得更加活跃。志愿者根据课堂中的实际情况调整陪伴方式，将更多时间留给需要观察和适应的孩子。三天时间里，交流并不总是通过语言完成。一次递画笔、一次作品展示、一个眼神以及活动结束时的一次挥手，都成为志愿者与孩子交流的方式。实践期间，志愿服务团队还与阜阳市翔飞特殊教育学校校长季思波及一线教师开展交流，了解学校在日常教学、康复训练、生活自理能力培养和社会适应能力提升等方面的工作。交流中，季思波介绍了特殊教育工作的相关情况。他表示，特殊教育不仅需要常态化的课堂教学和康复训练，也需要社会各界长期、稳定、专业化的关爱与陪伴，持续为特殊儿童提供接触社会、参与活动和融入生活的机会。 学校一名一线特教老师谈到本次活动感受时说道：“艺术陪伴类的课堂，给孩子们带来了不一样的体验，志愿者耐心细致的陪伴，让不少孩子慢慢打开心扉，愿意主动与人互动。”参与本次实践的志愿者感慨道：“从前在课堂上学的都是理论知识，这次近距离陪伴特殊儿童，才真正明白特教陪伴的意义。比起刻意引导、追求成果，耐心等待、温柔陪伴才是最温暖的教育方式。
图为志愿者与阜阳市翔飞特殊教育学校校长季思波交流。吴怨 供图
对于参与实践的大学生而言，这场交流也让课堂上学习的专业知识有了更加具体的实践场景。婴幼儿托育服务与管理专业学生结合儿童发展、情绪陪伴、活动组织等所学内容参与儿童陪伴，在活动中观察孩子的情绪和参与情况，并根据孩子的实际表现调整互动方式。数字媒体技术专业学生则负责活动过程中的照片、视频记录和素材整理，通过影像资料记录课堂活动、儿童作品以及志愿者与孩子互动的过程。
7月8日，活动接近尾声。志愿者开始整理孩子们完成的绘画和手工作品，并对活动影像和成长档案进行分类。一些孩子已经能够主动找到熟悉的志愿者，展示自己的作品。三天前，部分孩子面对陌生人时选择安静观察；三天后，他们已经能够参与绘画、手工和音乐律动活动。这些变化没有被写成一个抽象的结论，而是留在了一张张照片、一幅幅作品和一份份成长档案中。
图为“艺暖童心·星青年”志愿服务团队成员合影。朱信卢供图
据悉，此次暑期 “三下乡” 社会实践活动共有 8 名志愿者参与，累计服务特殊儿童 80 余名。活动结束后，团队对实践过程中形成的儿童成长档案、儿童作品及影像资料进行整理。阜阳科技职业学院现代服务学院将继续结合专业特点开展社会实践和志愿服务，引导青年学生走进基层、走近特殊儿童，在真实社会场景中运用所学知识，记录和关注特殊儿童的成长需求。（作者：夏月欢、付亚欣）
