融合教育是特殊儿童平等享有教育资源、实现全面发展的重要路径，随班就读作为融合教育的重要形式，其实践成效直接关系到特殊儿童的成长质量。为深入探究融合教育在基层的真实实践状况，厦门大学“融光偕行”实践队近期走进厦门市华侨中学及其相关学生家庭，围绕“随班就读”残疾儿童融合教育开展了一系列深入调研。通过家长见面会、校园实地观察、家访回访等多种形式，团队系统记录、深入分析融合教育的实施现状，积极探寻融合教育的优化路径，用青春脚步丈量教育温度，为特殊儿童的成长之路注入温暖与光亮。
走进校园：“影子帮扶”与深度观察
自实践队成立之初，“融光偕行”便始终秉持“倾听真实声音，助力融合发展”的核心目标，力求通过近距离、沉浸式的观察与互动，全面了解随班就读学生在校园中的真实处境与成长需求。
调研初期，团队与厦门市华侨中学密切配合，精心组织随班就读学生家长见面会。会上，队员们不仅详细阐释了本次调研的初衷、研究方向与核心内容，更着重向家长们介绍了调研过程中的隐私保护举措，从调研数据的加密存储到受访信息的匿名处理，全方位保障学生与家庭的信息安全。真诚的沟通与细致的安排赢得了家长们的充分信任，家长们纷纷敞开心扉，主动分享孩子在随班就读过程中的成长经历、教育经验，也坦言在日常照护、学业辅导、社交引导等方面遇到的现实困惑，正是这些坦诚的声音，为后续调研工作的顺利开展奠定了坚实的信任基础。
图1：实践队成员向家长汇报调研项目
在家长和学校的支持下，实践队进一步深入校园，化身“影子同伴”，进入华侨中学课堂与资源教室，开展参与式观察。队员们严格遵循伦理规范，在不影响正常教学秩序的前提下，细致观察随班就读学生的课堂表现、同伴交往、师生互动等真实场景。同时，依托学校资源教室这一重要支持平台，队员们还系统记录了学生在资源教室中的学习状态、情绪变化和个体成长情况。
本次调研共选取了5名随班就读学生作为重点观察对象，累计形成20余份详实的观察日志。这些记录既关注学生在课堂学习中的注意力、理解力和表达力表现，也聚焦他们在课外活动、集体游戏中的融入程度，更重视资源教室所提供的支持对他们心理状态、行为习惯的积极影响。通过这种多维度、多场景的持续观察，实践队积累了丰富的一手资料，为后续研究与建议提供了扎实的数据支撑。
家庭回访：倾听心声，看见真实成长
校园观察虽然能够呈现随班就读学生的日常表现，但要真正理解他们的成长轨迹与面临的深层次问题，必须走进他们的家庭，走进他们最真实的生活世界。为此，“融光偕行”实践队并未止步于校园调研，而是进一步深入学生家庭，与家长展开深度访谈，聆听了他们最真实的教育困惑与心灵感受。
访谈中，家长们坦诚分享了孩子的日常生活状态、兴趣特长与成长困境：既有孩子因家庭照护需求养成的独立与孝顺，也有学业压力、社交孤单带来的困扰；既包含对学校资源教室、个性化课程的认可，也提出了家校沟通及时性、社区支持针对性等方面的期待。实践队员则结合校园观察中的积极发现，与家长进行双向反馈与交流。当家长们得知孩子在校园中展现出的努力、友善、专注等优秀品质时，倍感欣慰与鼓舞。这种基于真实观察的沟通，让调研数据不再只是冷冰冰的文字记录，而成为充满温度与情感的双向理解。
图3-5：实践队员与家长进行线上访谈
青春担当：以专业力量温暖特殊群体
经过多阶段系统调研，“融光偕行” 实践队已形成详实的调研报告。报告不仅梳理了随班就读学生在家庭、学校、社区场景中的自主性表现，还结合社会嵌入理论，分析了多元主体在融合教育中的角色定位与合作空间。
此次社会实践，不仅是一次学术调研，更是一场爱的传递。厦门大学“融光偕行”实践队的学子们用专业知识解读教育政策，用真诚倾听化解家长焦虑，用实际行动为随班就读儿童及其家庭带来了关怀与希望。
实践活动也让队员们深刻体会到融合教育的复杂性与重要性。离开象牙塔，走进真实的社会角落，他们看到了随班就读生家庭真实而复杂的一面，也深感作为厦大学子的责任与担当——将所见所闻传递出去，让更多声音被听见。或许无法立刻改变现状，但理解本身就是改变的开始。未来，“融光偕行” 实践队将继续完善调研成果，推动多元融合支持体系的构建，让每一个孩子都能在阳光下平等成长。
