2026年8月，我有幸获得中惠公益基金会组织的西部教职工公益研学名额，与同事一同开启云南昆大丽六日研学之旅。告别黄土高原的厚重苍茫，奔赴彩云之南的诗意山海。一路跨越山川湖海，漫步石林喀斯特峰林，徜徉洱海碧波之畔，登临玉龙雪山皑皑雪域，穿行于座座沉淀千年民族记忆的古城街巷。这不仅是一次放松身心的出行，更是一场浸润民族文化、拓宽眼界格局的研学修行。作为一名扎根西部基层的教育工作者，沿途览山河风物、品人文底蕴、观民俗百态，聆听导游娓娓讲述云南的烟火日常与各族风情。此行收获颇丰，也让我对教育的本质、教师的使命，有了更为深刻的体悟与思考。
初抵昆明，温润清风扑面而来。这座四季常青的春城，与我们常年生活的西北大地，气质截然不同。当地流传着一句生动趣谈：云南人的日常，离不开干饭、吃茶、甩米线。街巷之间，随处可见鲜香热辣的米线小店，当地人闲暇围坐、品茶闲谈，浓郁的烟火气息萦绕全城。行程中，我们品鉴了地道普洱茶，真切感受到茶文化早已融入云南百姓的日常点滴。导游细致讲解了普洱生茶与熟茶的迥异风格：生茶茶汤清冽通透，茶气醇厚劲足，回甘清爽迅猛；熟茶经渥堆工艺发酵，茶汤红浓透亮，口感温润绵柔、醇和绵长。一泡清茶，苦甘相融、韵味悠长，恰如云南的生活，热烈鲜活又温润平和。
本次研学的第一站，是享誉天下的石林风景区。步入景区，万千石峰拔地而起，喀斯特巨石错落矗立在绿野青山之间，剑状、塔状、蘑菇状的奇石形态各异、千姿百态。亿万年地质运动淬炼，千万载风雨流水侵蚀打磨，造就了这片浑然天成、鬼斧神工的自然奇观。穿行于大小石林之间，导游娓娓道来彝族阿诗玛与阿黑哥的凄美爱情故事：美丽善良的彝族姑娘阿诗玛，与勇敢坚毅的阿黑哥相知相爱，却历经重重磨难，最终化作石林中屹立千年的石像，静静守望山河、岁岁如初。
放眼石林全境，山石造型栩栩如生：有的形似老僧打坐，有的神似憨态八戒，还有的宛若灵象、神龟、蜥蜴，惟妙惟肖、栩栩如生。每一块奇石都承载着鲜活的民间传说，真正做到一景一故事、一步一典故。远观是气势磅礴的山河画卷，近赏石身纹理纵横，深浅交错的纹路，皆是时光镌刻的岁月印记。
置身大自然的旷世杰作之间，我的内心满是震撼。天地山河，本就是最好的教科书。平日里，我们在三尺课堂为学生讲解喀斯特地貌、科普地质变迁，书本上的文字终究抽象单薄。唯有亲身伫立石林之中，亲眼目睹奇峰林立的壮阔景象，才能真切感知地质演化的磅礴力量与自然的神奇精妙。
身为教师，我们常常囿于三尺讲台，依赖课本与课件传递知识，久而久之便容易固化思维、局限视野。可天地辽阔，山河万物皆是课堂。此次研学让我深刻醒悟：教育从不该被教室的方寸空间局限。倘若能引导学生走出课本、奔赴自然，亲身观察、实地感受，那些晦涩难懂的地理知识、悠远厚重的人文故事，便会变得鲜活生动、深入人心。
我的学生大多成长于西北黄土高原，朝夕所见是黄土沟壑、戈壁风沙，对南国独特的地貌风光、绚烂的少数民族民间文化知之甚少。今后的教学中，我将把此次研学的所见、所闻、所思、所感转化为鲜活的教学素材，将石林的自然奇观、阿诗玛的动人故事融入课堂，为孩子们打开一扇眺望山海、看见远方的窗口，让他们透过课堂视角，领略祖国大地千姿百态的山河风貌，感受少数民族璀璨独特的民间文化。
辞别石林，我们一路向西，奔赴风花雪月的大理。苍山为屏、洱海为镜，是大理留给我最深刻的印象。澄澈辽阔的洱海静卧苍山脚下，湖水湛蓝透亮，湖面清波荡漾、水光粼粼。我们乘游船泛舟洱海之上，乘观光车沿最美海岸慢行，徐徐清风裹挟着湖水的清润气息扑面而来。岸边村落错落有致，绿树繁花相映成趣，湖光山色浑然一体，世人向往的诗和远方，大抵便是这般景致。
我们走进古朴的白族民居，沉浸式感受独具特色的白族建筑文化。与传统汉族民居不同，白族民居墙面绘有特色民俗图腾，“三房一照壁，四合五天井”的经典布局，一砖一瓦、一檐一院，都蕴藏着白族先民世代相传的生活智慧与匠人匠心。导游介绍，白族人称年轻姑娘为“金花”，称年轻小伙为“阿鹏哥”。白族妇女的头饰更是暗藏浪漫巧思：弯弯帽檐喻清风，头顶鲜花喻繁花，洁白帽身喻冬雪，垂坠流苏喻秋月，四项景致相融，恰好对应大理“风花雪月”四大盛景。一顶小小头饰，承载着白族独有的浪漫情怀与文化底蕴。
一方水土养一方人，一方山水育一方文化。大理的风花雪月，不仅是绝美的自然风光，更是千百年来多民族交融共生、沉淀积淀的深厚文化底色。白族人民世代在此繁衍生息，将生活智慧、审美情怀尽数融入建筑、服饰、饮食与民俗之中。这也让我对教育有了新的思考：教书育人，不止于传授课本知识，更在于传承文化、浸润心灵。
我的家乡甘肃定西，同样积淀着厚重深厚的地域文化，独特的民俗文化、鲜明的红色文化、质朴的农耕文化，都是得天独厚的优质教育资源。在今后的教学中，我将既引导学生放眼全国，了解各地多元民族文化、领略各族风土人情，也教会学生深耕本土、珍视家乡文化，学会尊重不同地域、不同民族的民俗风貌，树立坚定的文化自信，培养包容豁达、尊重多元的胸怀格局。
告别大理，我们奔赴柔软时光之城丽江，走进纳西族的聚居家园。当地纳西族称姑娘为“胖金妹”，称小伙为“胖金哥”。导游还耐心教我们简单的纳西族日常口语：“九百岁”意为谢谢，离别道别说“泪多多”。寥寥几句质朴方言，瞬间拉近了我们与这片土地的距离，也让我们真切领略到少数民族语言的独特韵味与人文魅力。
六日研学之行，揽美景、品美食、闻茶香、听佳话，更获心灵沉淀、思想升华。我由衷感恩中惠公益基金会，为基层教职工提供如此珍贵的外出研学、拓宽视野的平台。扎根西部教育一线，我们常年坚守讲台、深耕教学，日复一日备课授课、守护学生成长，鲜有机会走出固有环境、拓宽眼界、更新认知。
此次公益研学，既是身心的休整调适，更是思想的充电赋能。走出方寸讲台，奔赴广阔天地，山河盛景滋养眼界，多元文化浸润心灵。而这份所见所闻、所思所悟，终将沉淀为教育力量，回归课堂、赋能学生。
教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。教师的眼界格局、认知广度、所见所悟，直接决定着能带给学生怎样的精神滋养与成长力量。倘若教师视野狭隘、固步自封，便无法引导孩子心怀山海、奔赴远方。从前我始终认为，教师的本职，就是深耕课本、讲透知识点。历经此次研学我深刻明白，教书育人从不止于传道授业。教师唯有终身学习、丰盈自我，向内深耕教学专业本领，向外奔赴山海、感知大千世界，才能持续成长、持续赋能教育。
我将把沿途行走的见闻、思考、感悟，尽数转化为育人养分，将山河的壮阔、民族文化的璀璨融入日常教学。以自身阅历为引，为孩子们搭建起眺望世界、奔赴远方的桥梁。
此次云南研学，绝非一次普通的观光旅行，而是一场行走在路上、成长在途中的沉浸式课堂。在饱览祖国大好河山、感受多民族文化魅力的同时，我重新审视了人民教师的初心与使命。教育之路漫漫，育人之心灼灼；扎根西部沃土，育人责任在肩。
往后余生，我将把此次研学的收获内化于心、外化于行，将这份来自彩云之南的温暖力量，深耕于日常教学、扎根于育人实践。立足三尺讲台、坚守教育初心，持续丰盈自我、拓宽教育视野，用心用情浇灌每一位学子，带领孩子认识大美山河、读懂民族文化、厚植家国情怀，心怀热爱、奔赴山海，陪伴学生向着更远、更光明的未来奋力前行。
（甘肃省定西市安定区第二实验小学 杨金萍）
